Las competencias cognitivas básicas

QUÉ Y CÓMO APRENDER.

Necesidades basicas de aprendizaje y contenidos curriculares.

ROSA MARÍA TORRES

Las competencias cognitivas básicas

Estas habilidades y capacidades cognoscitivas son muy indispensables para aprender, y reiteran en planes y programas de estudio como :capacidad de razonamiento, capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo, pensamiento critico, solucion de problemas, creatividad.

Las competencias son un campo poco tratado en el ámbito educativo, pues es el profesor el encargado de interpretar y manejar a estas.

APRENDER A PENSAR: UNA NECESIDAD BÁSICA DE APRENDIZAJE.

Aquí se pretende dar un cambio especifico vinculado con la necedad de poseer de pensar y como mejorarla. Importantes que el pensamiento es esencial para la adquisición de conocimiento y este es fundamental para el pensamiento.

*Areas para mejorar las areas del pensamiento*

LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

La habilidad para solucionar problemas depende no solo de un pensamiento eficaz sino del conocimiento que se tenga hacen del problema en particular.

LA CREATIVIDAD

Se define como ese conjunto de compacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativos.

LA METACONGNICIÓN

Se refiere al conocimiento sobre el conocimiento y saber e incluye el conocimiento de las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento humano.

*Propuestas.

APRENDER A APRENDER

Pretende tomar conciencia de las estrategias estilos cognoscitivos individuales identificar las dificultades encontrados así como los puntos de apoyo que permitan avanzar

Enseñar aprender, implica una revisión profunda de la concepción misma de educación.

APRENDER A ESTUDIAR

A los profesores se les capacitación en una materia y en como enseñarla pero no en como enseñar a sus alumnos a estudiar.

Se acepta que la capacidad para estudiar no se completamente innata y que se puede enseñar a mejorar.

APRENDER A ENSEÑAR

Enseñar es una de las mejores maneras de aprender pues obliga organizar y sistematizar las propias ideas.

La aptitud para enseñar esta al alcance de todos y puede ser desarrollada expresamente y desde temprana edad.

 

Conclusión

La enseñanza del aprendizaje de español en telesecundaria.

La enseñanza del español tiene como finalidad fomentar y desarrollar en los alumnos  sus habilidades, actitudes, aptitudes así como ampliar su capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito, para eso se pretender hacer del aula un espacio social donde los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje.

El docente no tan solo es el responsable de dar la clase, ahora se convierte en organizador y acompañante de sus alumnos. El trabajo se hace por segmentos denominados secuencias de aprendizajes donde se realizan actividades, cada secuencia se divide en 8 sesiones de 60 minutos.

Los proyectos temáticos son de gran importancia ya que vinculan e integran los contenidos.

Los materiales educativos son de mucha importancia para el alumno y ´para el maestro, ya que facilitan la enseñanza-aprendizaje de esta materia existen diversas variedades de apoyo, el principal es el libro del alumno que consta de dos secuencias de aprendizajes que son las secuencias de aprendizajes y la secuencia de lectura. El libro para el maestro da sugerencias didácticas específicas para cada sesión. La evaluación es de mucha importancia cumple dos funciones la formativa y sumativa que estas dos juntas se centran en las prácticas de lectura y aprendizaje que sirve para valorar los procesos y sus alcances de los alumnos.

Conclusión

La enseñanza del aprendizaje de matemáticas en telesecundaria.

Las matemáticas  son necesarias para toda la vida, en el nivel secundaria pretende, llevar a las aulas actividades de estudios en la que los alumnos tendrán que reflexionar  así como encontrar diferentes formas de resolver los problemas, problemas que  deben argumentar, y discutir los resultados de estos, sus estructuras mentales  pueden ser comprendidas y  tal comprensión ayudará a conocer mejor los modos en que el pensamiento y el aprendizaje tienen lugar. Para eso el docente tiene un gran papel que es identificar en los alumnos las capacidades que  les  permiten la solución de los  problemas significativos, estando el maestro consiente de que lo importante es que los jóvenes obtengan al menos una solución que les permita avanzar en el conocimiento de los problemas planteados, no se trata de que el maestro busque las explicaciones más sencillas sino de que analice y proponga problemas interesantes. Para eso la planeación es la mejor garantía de los procesos de enseñanza.

Hacer uso de los materiales educativo promueve la adquisición de los conocimientos. 

•  Un profesor de matemáticas que dedica su tiempo a ejercitar a los alumnos en operaciones rutinarias, matará en ellos el interés, impedirá su desarrollo intelectual y acabará desaprovechando su oportunidad. Pero si, por el contrario, pone a prueba la curiosidad de sus alumnos planteándoles problemas adecuados a sus conocimientos, y les ayuda a resolverlos por medio de preguntas estimulantes, podrá despertarles el gusto por el pensamiento independiente y proporcionarles ciertos recursos para ellos.